教研员园地

上学期末，1月20、21日两天，在大洋、东方、壶滨三个学校举行了县科学青年教师汇报课评比活动。汇报课加个评比，主要是让参加活动的教师都有一个证书，一个有用的证书。现在没有奖级的证书都没有用了。近年县科学队伍增加新的血液，这次活动有九个新教师参加。从教学基本功来看，这些新教师语言能力很好，教学组织老练，追求教学设计，主重学生主体；板书水平总体一般，实验能力也须提高。

这次活动选择了二个课题，一个是“声音的发生和传播”，一个是“空气”。这二个课题都是常规课、经典课。各类活动经常选择这二个课题，教师比较容易找到相应教学参考资源。这二个课题还是能够比较有效地反映教师的教学能力。下面就听课中的体会记个流水帐。

1、听课中我重点还是思考“声音”一节。总体感觉教师们在钻研教材方面还不够深入。许多老师可能只是基于别人（网上）的教学设计上。我认为，教材中有十三个问题和七个实验如何处理是关键。这节教材编写有点类似于教案。

2、土电话实验许多老师都做了，可是效果相差很远。一个活动的设计需要考虑方方面面，选择什么同学上来，讲什么话，怎么安排学生打电话，打电话时要注意什么问题。细节决定实验教学的成败。

3、有一个习题，有几位老师用了，效果不好。没有注意教学时机。这是教材里的问题：百米赛跑时，假如终点的记时员在听见枪声后才开始记时，他记录下来的成绩准确吗？很多老师都基于这道题目，就选择了一道与此类似的题目让学生计算。这个计算就不是最佳的教学时机了。教材中的题目有一处用词不当，“记时”应是“计时”。

4、探究不一定要每个环节都不缺，探究宜符合探究的可行性。

5、“空气”有个实验用到针筒，最好改进一下。