湖川调研及科学教材的使用
4月6-7日在湖川初中听课，七年级大多老师上“透镜和视频（第2、3课时）”，一位老师上“机械运动”。集中交流时，我就教学目标、教案和导学案、教学资源、提问与主体谈了些想法。
1.教学目标
2017年考试说明，有关人眼球的作用有以下条目：
①知道人眼球对光的作用相当与凸透镜
②认识凸透镜成像规律
③应用凸透镜成像规律解释人眼球的成像特点
④描述近视眼、远视眼的成因
⑤树立保护视力和用眼卫生的意识
考试说明中并没有对“眼球的结构”有什么要求。教学参考用书中有一条：了解眼球的结构及各部分的功能，同时指出：有关眼球的结构，“教师也不必要都讲完整”。
2017年考试说明，有关光的反射有以下条目：
②举例说出光的反射现象
③描述光的反射定律
④辨别镜面反射和漫反射
⑤知道平面镜成像的特点
在教学参考用书中，有“能根据光的反射定律绘制有关光路图”，对基础好的同学，可以利用光的反射说明平面镜成像原理，但没有要求到应用光路图解决与平面镜成像有关的问题。浙江省毕业升学考试中没有光路作图的题目，这点是浙江卷的特别的地方，许多省中考的物理卷均有作图题（包含光路图）。
有老师在复习眼球这部分内容时，将大量的时间花在了眼球的结构及功能上，没有能突出“眼球对光的作用相当与凸透镜”这个教学目标上。湖川的学生基础较差。光路作图也不宜花过多的时间。
2.教案与导学案。湖川采用“生本课堂”的教学模式，老师花在导学案上的时间很多，导学案的功能也被放大，既是学生的学案，也成了老师的教案了。我想，应是先有教案，再有导学案。
3.教学资源。这次听到好几节新课老师都没有用上PPT。现在技术的发展，丰富的教学资源作用还是很大的。像瞳孔的变化，其实人眼瞳孔变化还是不容易观察到的。如果在网上找个猫的瞳孔视频放给学生（相信有些同学可能观察过猫的瞳孔），可以给学生直观的印象。“近点和远点”的可以设计一动态对比图片。机械运动一节网上也是有很多有关“运动是相对的”的视频，听课时我第一个想到的就是微信中流传的一个视频。以下两个视频是我在网上找来并做了剪辑，可用于教学中。
猫的瞳孔变化：
运动的相对性：
有机械运动的教学网上资源相当的多，视频比上面这个还要好的也有 。
4.提问与主体。湖川初中学生基础差，学校的生本课堂教学模的实践多年，这次听课感觉有生本理念的不多。有的老师基本自己讲，也没有什么关注学生的学习情况，课堂组织纪律问题不少。现在教材编写考虑了知识序和教学序的结合，以“机械运动”一节中“参照物”为例，教材里共设计了以下五个问题：
怎样判断运动和静止？怎样描述机械运动的快慢？
在公路上行驶的汽车是运动的，而路旁的房屋则是静止的。事情果真那么简单吗？
设想你正乘坐观光电梯上楼，地面上的人认为你是随电梯向上运动，但电梯里的其他人却认为你是站在电梯里静止不动。这是为什么呢？
你坐着的汽车正好与另一辆汽车并排停着，
当你看着边上的汽车时忽然感觉自己坐的车正在缓慢地运动，但当你向另一边窗口看出去时，又发现自己坐的车根本没有动。你能解释这一现象吗？为什么飞行的子弹能用手抓住呢？
如果老师能够将教材设计的问题提出来，让学生思考回答，注重学生主体，课堂教学的氛围就会不一样了。
这次听课还收获了两个有关教材使用的问题。
一个是七年级有关眼睛，如图为教材编写的内容。
我想我们在教学设计是不妨改成下面这样：
这里可以插入一个眼睛的结构图片。再讲眼球的结构。
教学中可区分开：眼睛与照相机相似，眼球相当于凸透镜。
另一个是胡老师反馈时提到的，她听八年级，正好讲化学内容。教材里有关氧气制取实验，如图。
教材里写的量，有老师教学中就用这个量实验，但胡老师发现现在集气瓶比以前小的很多，这个量没有必要了。