东方初中科学送教活动记录(2010-12-17 22:58:51)
今天请科学市学科带头人朱老师、市教坛新秀李老师送教到东方初中。二位老师都是上复习课，都上的很好，李老师的课也是成熟了很多，朱老师的课特别的淡定、境界超然。课后二位老师与东中的老师们做了交流，将自己的想法经验毫无保留地奉献出来（见附录）。
我就听课中的观察对东中提了二点想法，一个是李老师上课时学生们都很配合，参与很积极，学生精神饱满，但是上课中有点过于"正襟危坐"了，我观察到学生很少记笔记的，这点应当要引起我们注意，开始在七年级起始阶段培养学生记笔记的习惯。第二，李老师讲"物态变化吸热放热在生活中也有很多的应用"，请同学举些实例说明。在老师不断举例启发下，只有一个同学举到"我国一种新材料，利用吸放热控制温度"，说明同学在新课的学习中有关这些方面的实际例子缺乏了解，对一些学生身边生活实例也是缺乏联系，这点要引起东中老师注意。
对于李老师提到雪是由水凝固形成的我提出了疑问，引起了大家的争论。李老师的视频，我以为不如我知道的实验，我将其与大家分享了(见视频)。
附录：交流和课堂实录
交流
胡：由于东方初中这几年换血比较多，新教师多，因此将今年这次送教活动放到了东方初中。
李KM：复习课案例教学是一种很好的方式，这也有一个缺点：知识容易散了。 这节课就以规律复习做为中心。有关蛋糊的问题，这是书本上的作业，学生错误比较多。原来想有二个实验，时间上面比较紧，因此只有一个视频来代替了。
朱QS：复习很容易上成炒冷饭，怎么样将复习课上的好是很值得研究的问题。今天我们二个人做了一点尝试。
复习课要有一点主线。如李老师的课将生活实例为主线，我的主线是物质的鉴别作为复习的主线。主线找到了备课就好办了。
复习课更要突出方法。如李老师的课就是要抓住一点:物态变化初始态是什么。定义模式。这些都体现了方法。我的是物质鉴别方法就是要了解物质的性质。复习也了解了解题的方法了。上科学的境界就是上升到哲学的。在平常的科学教学中要用哲学观点来指导。
将知识结构化条理化。这些在板书上体现出来了。
复习课又不同于新课，要让学生加深理解。教学要基于学生的学习。
复习课还要有一个功能，就是发现学生的不足。
化学内容的教学一定要强调化学式、化学方程式的教学，学生的化学式比较弱，自己讲的多不如学生练的多。现在是化学难学。老师上课的演示实验一定要做，学生实验还是一定要去做。建议一备课组一定要加强。建议二根据学校的实际情况，可以先重视基础知识。
东中老师发言：
田HD老师：先运用再梳理再运用，课堂教学容量很大知识面广。
蔡老师：将二个图画在一起好像不好吧。朱：应当加一句话，不加热了。参考书上说，沸点与压强关系不要提出来，初一还是不要求，初二再提出来。（还是可以补充出来。）
何JY：只知道让学生记住，并没有真正记住。将知识放在一些题目鉴别中很值得学习。先讲知识点，设计方法很值得学习。
梅S：李老师，自己跟现实联系的比较少一点，自己经验也是比较缺乏。李老师这样学生印象深刻，容易记住。朱老师，复习课思路，我们没有注意起来。原来我们重机械记忆。借鉴朱老师，以后复习可能会好一点。
应RR:朱老师准备的很充分，又根据上课生成来处理。李老师，知识来源于生活又应用于生活，这个理念贯彻的很好。
王BL：
复习也是要有目标的，要钻研教参课标考试说明。
复习不能上习题课（？）一样的，也是了解一下学生缺什么。
复习课不能简单重复新课。
复习要讲实效。可以由内容决定方法。
复习要实效分层，要多有收获。
复习也是联系实际。最终将实际问题解决。
成绩是硬道理。
课堂实录
李KM：物态变化复习
定义模式：
（1）物质从 （直接）变成 叫做 。
（2）汽化现象：
板书：
教师引导学生各个概念，吸入热，利用概念图形式板书。（抽四个人次学生回答，学生正襟危坐，没有动笔。）
案例：摩托车早上坐垫上有露水或霜。（判断下列现象各是什么状态变化？）
露什么状态变化？生讲。
霜呢？生讲。
早上骑摩托车要开灯，是雾大？雾呢？
要穿上雨衣？雨的形成呢？
前面不能骑车了？下雪了。是怎么形成呢？
开水开后开水壶嘴边上看不到，远一点能看到白雾？这是怎么形成的？
（老师通过一系列故事情景让学生分析物态的变化。）
玻璃上面小水珠。能讲怎么形成吗？生讲。
冰花是什么样的一种物态变化？冰花形成在什么地方？外面九个。只有三个是里面。老师利用前面的例子进行引导形成在里面。
樟脑丸变小。
冰雹。——凝华（？）
下雪不冷化雪冷，这是为什么？
物态变化吸热放热在生活中也有很多的应用。教师举例：火箭发射。
生：煤气压在煤气罐中。
教师讲可以装更多，但不是吸放热的运用，敢于发言很好。
教师再自己举干冰。为什么能人工降雨？生讲。
生举一个例子：我国一种新材料，利用吸放热控制温度。
教师讲并分析冰箱里的热循环。"好的快"。
三点：熔点、凝固点、沸点
三个过程中的两个规律：不断 热；温度不变。
三个过程中的两个条件：热量条件；温度条件。（生）
实例：蒸蛋糊。为什么蛋糊没有沸腾？生：焦了。（这个有点难理解）
如果换成酒精？
视频：实验
测试。作业。
朱QS：酸碱盐复习
情景：实验室老师不小心将两瓶无色溶液搞混了，已知一是稀盐酸，另一是氢氧化钙，你能把它们鉴别出来吗？请写出有关的方程式。
学生思考，然后相互讨论。
投影展示学生结果。
紫色石蕊
pH试纸
加入硝酸银
通入二氧化碳
无色酚酞
老师实验二次。
一、酸的性质：
老师补充：氧化铜。
方法：各取少量。
二、加入活泼的金属。
三、酸+金属氧化物。
四、加入不溶性碱。（实验）
五、加入酸。
六、加入盐。
板书八点图。
情景：一是浓盐酸，一是浓硫酸，……
讲硫酸的个性。