谁为教师减负？
市教研室高中调研记20110310
昨天李校长在介绍学校工作时，提出一个问题：谁为教师减负？这要先列出一些师生负担增加的原因。
我认为，课程改革是师生负担增加的罪魁祸首（详见高中物理教材数据的思考一文分析）。
其次是，高考改革。原来高考只有全国卷上海卷等二三份高考试卷，现在每个省都弄一份，弄成几十份。老师只要化几天功夫就可以研究一年的高考试卷，现在化一年时间也研究不完全。原来只有一次高考，现在弄成了好几次高考（一年多考能减轻学生负担吗）。
第三是，无良出版物。现在的学生每个学科没有二三本参考资料那就不叫学习了。老师说他们自己无效的劳动很多。
[听课2011027]丁老师：光的波动性。
2011-03-10
今天继续在JY中学听课，今天听了六节课，这六节课的课题均是光的波动性复习。昨天晚上开了备课会，正好讨论了今天的教学内容。只是感觉讨论的作用不是太大，许多昨天认为不要求的今天好几位老师还是讲了。这是老师典型的心态：这些内容一般也不要求，好像也有些题目涉及了。一种不自信加无奈的心态。六节课听下来，总体感觉是：知识梳理简单化（重复），内容全面化，讲授单一化（缺练），学生机械化。
补记：
周校长六个三：
1.坚持三本取得有效信息；
2.坚持三选开展有效备课；
3.坚持三限抓有效训练；
4.坚持三突出优化有效讲评；
5.坚持三落实重视临界生；
6.坚持三基围绕课本。
李校长语录：
高考数字一块靠算一块靠赶。
从组织层面处理有两类教师：一类是不能为，一类是不想为。
不服输，能吃苦，靠团队。
一个老师在课堂教学中把握四点：1.你备课时要让学生获得什么？2.让学生用多长时间获得？3.让学生怎样获得？4.是否每个学生都达标？
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