教研员园地

08年写了“对中考科学实验考查的思考(1) ”，09年写了“HP初中调研与09年实验考查”，都是对LS市实验考查的一些总结。现在对这种考查要做成这样的必要性提出了一些质疑。据我的了解，很多发达市区，实验考查的方式与LS市还有是本质的区别。实验考查实施者认为实验考查有必要，是这样一个可以引起师生重视实验教学，二是可以提高学生素质。实验考查要进行，师生们对重视考查实验了，就是等于实验教学吗？现在各个学校为了对付实验考查都是采用应试方式对付，这样就能够提高学生的素质吗？值得怀疑。现在很多行为都是冠以“提高了学生素质”，“素质”我认为就是一个不好定义和测量的概念。现在这种考试花样越多，就是增加了不公平不公正的机会，就是增加了增大城乡区别的空间。

现在实验考查有30多个实验，有条件有实力的学校，针对每个实验都进行了很仔细的研究，弄出一整套训练学生的方法来对付实验考查。而没有实力的学校，就只能是针对几个好一点的学生重点培训。今天在XD中学进行演练，演练是为了培训评定教师，当然需要学生。放在XD中学演练学生只能是由学校来选择。而一般学校选择的学生就是有针对性，将这种机会给了有可能考上JY中学的学生了。这就是一种不平等了。

实验个数很多，每个学生只能抽到一个实验进行操作，而这么多实验其要求就相差很远。化学内容相对难一些，生物相对容易一下。就是物理内容而言，电学内容就难，而测量速度的实验就很容易了。时间最长的一般是水的沸腾这个实验，将水烧至沸腾要几分钟，然后又要测八分钟的温度。这也不是公平的了。

考查中要求考核教师一个人考查四个学生，每个学生有十五分，相当有十五个得分（扣分）点，在十几分钟一个老师要看清六十个点是不容易，而且相对来说，这些得分点出来的时间相对集中，因此真正要看清是很不容易的。因此这个学生有些问题给老师看到了扣分了，而另一个同样问题可能没有给老师看到就不扣分了。这就是很难公正。

当然还有很多针对考查的不正当手段。

今天在考查演练中还是发现了不少的问题，也有些体会，流水帐式记一下：

1、三核对工作要做好。有问题要及时汇报；

2、有些事以前做过，现在忘记了，又要想一下，重新再规定，不方便。如打扣分，一项错不写有扣分原因，二项要，后面打叉；

3、米尺读到毫米。

4、开水教师们一定要先准备好放在边上洗；

5、g=10或9.8m/s2这个规定由学校定。一般定9.8；

6、杠杆只是调节力臂；

7、原来没有扣分点的不要扣了。如果是做错了扣了，如果不错。就算了。如调节力臂，学生力臂和力都同时调节，就不要扣了；

8、开关闭合边线快好时再打开，这个不扣分了；

9、秒表、天平游码没有回调到0，这个也不扣分了；

实验是讲究细节的事，细节决定成败。如果那个学校将各种细节考虑的最好，就是成功了。电线线头长短，学生是不是左撇子等都是要考虑的了。