教研员园地

     昨天在SY教育集团XB校区举行了八年级科学实效课堂教学研讨会活动。上午由施老师、何老师上了“化学反应和质量守恒”第1课时，由黄老师上了一节“空气和生命”的复习课。施老师以理论指导实践作为教学主线，主重学法指导。教学内容分成收集、发生、装置三个方面，先了解理论，再思考实践，教学内容容量大，重视学生主体。总结出实验操作七字诀：查、装、定、点、收、离、熄，方便学生记忆。用熄灭的火柴来检验集气瓶里是不是装满的氧气实验效果不太好。何老师在讲实验操作时很详细，分析排空气法时也很到位，画图进行说明。在知识讲解完后穿插一些练习。黄老师虽然是复习课，复习中很重视实验的作用，一些随手的实验效果很好，如一开始就请一个同学用塑料袋装空气的活动。空气中的氧气占比也安排了学生分组实验。黄老师有一个教学片段很值得一记：请一同学用书作扇子扇灭点燃的蜡烛，请同学解释。生一：氧气没有了。师：风吹向你，你还能不能呼吸？生二：着火点降低了。师：着火点与什么有关？老师并没有直接学生的表达，而是通过一些问题引导学生思考，然后自己纠正自己的表达。只是这里实验我想能不能可以改进一下，先通过吹燃，然后再通过吹灭。这样可能更好说明一些问题。

     下午先由上课老师自评，然后由几个学校的代表点评，老师自评点评很有水平（见附录）。

     我讲了一些对“站高点”的想法。就我们老师如何站高点提了三点想法：1.相关学科一定要取长补短；2.复习一些高中知识；3.七八年级也要提前关注中考。这次听了黄老师的复习课，使我想到复习课不单是讲练结合，讲还是要改为“教”字合理。

    附录：

施老师自评：

几百零散的知识如何落实，是这一节课思考的重点。教学重点放在收集和发生装置做了归纳，然后指导结合氧气思考。再是二个概念：化合分解和催化剂。教学中是结合表格形式进行对比方法进行的。

感想：一开始实验没有成功；二是老师要讲的内容很多，时间不够；三制氧整个设计过程中不好。

何老师自评：

这节课在其他老师的帮助下完成了。这节课想完成二点：一是几个概念；二是制取和收集的方法。关键是相关的装置和方法。教学是采用了边做边讲边板书。

黄老师自评：

复习课最怕是枯燥无味，想改变一些。就是将习题中的实验挖掘出来，将应用贯穿整个课堂。也让后百分之十的同学也有事做。测空气的体积这块原来想深入讨论，时间不够了简略了。

卢老师：

施老师的课，以理论指导实践为主线，先有知识点出来再应用。引课先通过实验让学生提出问题，激活了学生的思维。先将学生引进来，这是成功的关键。整个教学过程中，心中是有学生，将学生的地位突出主体，师生互动很充分。学生在学中做，做中学，思考中运用。施老师手中有法，如制作时提炼出一句话。媒体的运用很充分，这也是实效课堂体现。探讨：用香作实验可能会更好，催化剂实验最好二组对比实验冲击力更好。课堂问题容量比较大，学生思考不能引入，老师的思维代替了学生的思维。

朱老师：

何老师刚毕业一年半的老师，这节课是比较成功的课了。这课堂很实在，每个知识点很落实，主线清晰。主重知识点之间的连贯。何老师还用了模型思想，如排空气法用了图示方法。何老师用好了姿体语言。板书设计虽然没有系统性，但是写的非常的详细，这可以说是对后进生的一种关注吧。探讨：跟学生之间的互动性还不好，给学生思考的时间上面还不充分。如在讲收集气体时，问为什么要等连续出来气泡时才可以收集？学生回答说是不纯。老师就自己回答了。如果老师进一步追问为什么不纯，这样互动的效果会更好。

麻老师：

复习课不好上，容易是知识罗列，或是练习讲解练习。黄老师的课我们听下来很轻松，知识也是比较落实。首先，设计思路比较好，有针对性，有创新性。黄老师在教学中比较重视学生活动，对不同层次学生提出不同的要求。黄老师还比较重视问题情境的设置。注意知识的迁移和拓展，如红磷的实验，为什么碳等不行。老师拓展了，如果用碳，将二氧化碳吸收了，还是可以用来实验了。这样运用知识解决问题能力得到了培养。探讨呼出来气体是二氧化碳，直接说明空气中有这个成分还是少一句话。实验氧气占比，只要是水压上来了就算是成功了。

叶老师：

施老师教学处理比较合理，学生要加强引导学生去理解。老师可以先故意弄错，让学生来指出来。有许多可以让学生自己去写，然后再与书本知识联系。

施老师：

老师讲的很细，何老师做实验能力很强，很规范