DY学校听课后记 (2009-11-06 15:26:13)
11月4-5日在DY学校听课。一直来我们同事们都认为DY学校的师生是全县最有活力的，理由很简单：教师年轻上进好学，学生下课活泼上课认真。这次在DY学校听了五节课，与老师交流了三节课。这次听课我主要从教学设计角度进行了点评，另外进行有效的实验教学也促使我进行了一点思考。这次卢老师课听了二节，感觉卢老师进步很大，他对教学三维目标、问题激思、联系生活、教学实效性等方面都化了功夫。孙老师教学基本功很好，如能在教学上多化时间，一定会有很好的发展。新从小学上来的陈老师各个方面的素质都很好，可以成为未来的JY科学教育的星。下面整理一下我点评的主要思想。
1、概念教学序问题：应当是“具体—抽象—具体”，先讲先实例，从中抽象出概念，然后回到实例。卢老师讲这个时联系实例提出三个问题，能否找到它们的共同特征？你还能说出生活中有哪些杠杆的工具？这些用具有什么共同特点？这三个问题有点乱。没有遵循概念教学的原则。
2、力臂画法教学：画力臂的教学可以归为动作技能的教学，可以在教学中确定画法，通过“示范——模仿”完成教学。
3、实验教学：听了二节课的“研究杠杆的平衡”，二位老师的课各有长短，有些环节可以互相借鉴。
（1）关于教学序：可以先复习上节课有关“力臂”的画法，一个是杠杆水平，一个不水平。然后，杠杆“平衡”概念教学，这个概念是要处理的。然后实验操作的教学，操作有一个重要要求是杠杆水平，这是为什么？可以利用前面的复习。
（2）有关控制：实验的精髓是控制，实验教学的精髓也是控制。如何将“控制”做好？操作要规范应当控制好，这点二位老师都没有能够处理好。我的观点是，应当将实验步骤和注意事项写在黑板上明确出来，这可以影响到实验教学的有效性。实验数据是不要需要控制，这具体的实验来定，这个实验应当让学生自己确定任意数据。
（3）有关主体：学生在操作中的示范作用不能忽视。教材要求做三组实验，我看可以根据学生人数来定，学校里有十一组器材，四五人一组，可以让学生做四五组，每个学生都要做一次，会做的同学先做。
4、有关有效性：实验教学如何有效？这个涉及到实验操作考试，我们老师要研究，不能与以前一样，考试之前准备一下应付能行。还有一个做题目有效问题。樊老师说，同学作业基本能做出来，说明效果还好。我说这关键要看学生是怎么做出来的，如果只是看着书本做出来，并不能说学生掌握了这些知识了。