HP初中调研 (2009-10-22 11:08:15)
0月19-21日三天在HP初中调研，三天听了三个上午的课，听了九节，下午由于另有安排没有听了。听了三节“常见材料”中的合金内容，二节“酸碱盐的复习”，二节试卷分析课，一节“细胞”，一节“水的保护和利用”。三节合金课，老师们都比较重视联系生活实际、重视探究、重视方法引导。相比之下，蔡老师的课教学更为灵活，思路更为清晰，举例更加精彩。开始先提出四个问题，让学生阅读教材，然后教师以围绕这四个问题进行教学。蔡老师的板书细节都是经过精雕细琢，比如：讲到合金前面二位教师都是只是将“由二种（或二种以上）的金属或由金属和非金属熔合在一起”这样一句话板书了，但蔡老师不是这样简单处理照书来写一遍。举的例子也别具一格，如“百炼成钢”，以此来说明铁与钢的碳含量不同，这个例子对我来说很新鲜，因为帮我解决了一个小时候不解的问题，当然这个例子现在的学生可能没有生活经验，如果能给出一个照片或是视频就更好了。这节课三位老师对教材的一个“活动”处理差别很大，这个“活动”我以为是一个伪探究，因为将一个长时间才能完成的探究，要压缩课的通过几个分钟来完成。蔡老师处理还是比较大气，用了不多的时间就过去了。我认为这个活动，只要要求能够理解方法就行，在方法上再进一步了解现象。卢老师要求学生将实验的图设计出来，这个没有什么必要。二节“酸碱盐的复习”，内容一样，但二位老师上的课相差很大，主要体现在重点把握不同，表达上面也有差距，练习的落实上有差异。一节“细胞”课，涉及到陈述性知识，教师如何讲，怎么落实让学生记住，我以为是教师要思考的重点，感觉新教师陶老师讲的多了点。一节“水的利用和保护”教师没有能够把握好教学序，让PPT给左右了。PPT质量差，问题不是自己设计，不能给学生思考，态度价值观的落实重在形式上，不是融在知识的教学中。二节“试卷分析课”，吕老师这节课还是注重讲法，比如要求学生写正确和错误的理由，注重分析。这张试卷有二道题目倒是引起了争议：
1、用天平测量物体质量时，若使用的砝码已经生锈，则测量结果将会_________。
A偏小 B偏大 C不确定 D没有影响
一般是认为A对。
2、在气温为16℃的房间里，用水银温度计测沸水温度，当水银面经过“16”和“100”之间某一刻度时，温度计的读数表示的是（ ）
A、房间内空气的温度 B、沸水的温度
C、温度计内水银的温度 D、什么也不表示
一般都是认为C。
说明试题还是需要仔细研究才行。
最后一天的下午，我们与学校领导进行了交流。我谈了以下几点：
一、学校重视备课组活动这个决定很有必要
听了九节课感觉二点：
1、几位年轻教师进步不大。应当发挥备课组帮带作用。
2、有三个课题都是有二位老师以上在上同一课题。感觉效果相差很大。通过备课组可以减小这个差距。
二、对备课组活动的二点体会和二点建议
二点体会是在参加了备课组活动后学习得到的体会：
1、老师在准备所做的努力。为了准备这个备课会，有实验老师先去做准备了。要准备备课会就是要考虑到各种准备工作。
2、朱GS老师不只限于对某节课的备课，还站在全局的高度来谈备课，感觉特别好，教材的确要我们教师大胆的处理。
二点建议：
1、备课的分工形式可以多样。可以是一人一节方式来分，也可以按内容来分。我以为应当发挥优秀老师作用，应当让他们多承担一些备教法方法的任务。
2、备课组会议讲什么问题：我认为可以就某个细节进行发挥。