弹力教学二个片段
案例1：
（《中学物理教学》，2007，12，4）
形变和弹性形变
师：科学研究的第一步是什么呢？生：观察！
老师实验演示：锯条在力的作用下弯曲；泡沫块受力压缩、扭曲、弯曲；直铅丝被弯成直角状；球形橡皮泥被捏扁；纸张被揉皱。学生或仰头或侧身潜心地观察，不知教师想考察他们哪些方面的观察力，注意力十分集中。
师：这几个实验有什么共同特征？又有什么不同点？
学生分组讨论交流，陈述小结，实现概念的自我构建．
共同特征：都发生了形状或体积的改变．
不同点：外力撤除后有的能恢复原状，有的不能．
案例2：（沈晨老师）
什么是形变？
教师指出，物理学是一门以实验为基础的学科，研究物理问题的方法往往是从实验入手，从观察启步.我们的研究也将这样进行.关于什么是形变，将演示一组实验，请同学们注意观察实验中物体发生的变化和变化发生的原因.
演示实验1：钢锯条在手的作用下弯曲.
演示实验2：弹簧被拉长或压短.
演示实验3：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转.
演示实验4：铜片被弯成直角状.
演示实验5：面团在重力作用下下坠，形状变化.
演示实验6：纸张被手揉皱.
二个案例都是围绕引导学生对众多的实验现象作出归纳，得出这样一个事实：当物体受到力的作用时会发生形状的改变.但是二个案例观察注意（提出问题）的安排上有所不同，案例２在实验前先问，问题指向比较明确：物体发生的变化．案例１后问，问题指向几个实验共同点和不同点．案例１更能激发学生思考．案例２将实验的注意点与原因联系在一起，将形变与外力联系一起考虑．
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