教研员园地

按：应活动主办方要求，与会的学校老师代表写了九篇学习心得。现将这些学习心得汇编在一起供老师们学习。

      东方学校，朱周枝

秋色渐浓，初中科学“百人千场”名师送教活动也在如火如荼进行中。

10月19日一早，缙云各学校的科学老师便汇聚到东渡初中，聆听和观摩由杭州建兰中学的王艳老师带来示范课《人类对宇宙的认识》，杭州第六中学的张磊老师《物质的鉴别》复习课，以及杭州市上城教育学院的徐珺老师主题讲座《初中科学思维课堂的创设——思维导读》。

第一堂示范课由王艳老师开展，课题是九年级下册1.1人类对宇宙的认识。王老师神采飞扬，眉宇间洋溢着自信。

在这堂课中，王老师用了板块设计的思路，通过美丽的星际宇宙视频开场引起学生关注和讨论，提出宇宙的膨胀观点；接着演示膨胀的气球实验激发学生探究欲，再请学生主动设计实验展示并讨论，获得正确的设计思路后重新验证膨胀的观点；最后才是引经据典，旁征博引，将宇宙从古至今的探索发现史留给学生检阅，从托勒密的地心说，哥白尼的日心说，牛顿的万有引力，再到霍金的时间简史，让学生在充分的阅读后，形成了一个连贯的宇宙认识发现史。

最后一个问题：未来的宇宙如何？学生一个个兴奋的说出自己的猜想，已经下课了，却给学生留足想象和空白……

王老师的整堂课真正将学生放在了主体地位，老师只做引导，学生参与率100%，老师和学生的成就感油然而生。

师生表现精彩连连。

精彩片段欣赏1：

小老师：我选取A点为参照物，测量的是AB、BC的弧度，气球吹大后比较他们的变化量。生1反驳：应该测AB BC的直线线段长度。小老师：气球是立体的，所以测曲线。生2：应该是气球上的直线长度。小老师：若把气球剪破，摊平，就是直线（铿锵有力）。生3.星系间的距离就是直线距离（一语道破天机）。小老师：是我错了。

这一课给了学生足够自由的空间，王老师放手课堂后的效果令人惊叹，学生不断完善着自己的实验方案，不断修正着自己的认知，那一个个留白，不但使我们的课堂更真实，也为拓宽学生思维提供了种种可能。

接下来的是杭州第六中学张磊老师的《物质的鉴别》。学生首先看到了一个搞笑视频，一个健忘的老师。张老师以此为教学故事的开始，进行整堂课的线索开展。

学生在欢乐中开启《物质的鉴别》复习课。物质的鉴别对学生而言是一个难点，不论是反应的现象还是逻辑的推理，都要在一定程度上拔升学生思维的方式。

健忘的张老师在实验室忘记给药品标上标签，学生该怎么帮助老师鉴别呢？大家一起来讨论吧！

这是张老师教学故事的线索，让学生在具体情境中探索学习，使课堂有趣生动。那么，学生用了什么样的方法？什么样的方法最简便？在讨论中，张老师通过图解法引导学生，教会了学生运用图解法解决物质的鉴别第一道难题。

在第二道鉴别题的引入中，张老师使用了一个转折。先告诉学生有酚酞试剂，请学生做出实验设计，可在实际操作中，却发现酚酞变成了蒸馏水。原来，糊涂的张老师故意使了一招，让学生在突然降临的困难面前，自己做出新的实验设计，这是一个绝佳的能力测验。优秀的学生从来不怕考验，很快，学生就找到了新的方法——简表式。

精彩片段欣赏2：

男生：我们可以设计表格来记录实验现象。老师：好，请跟大家分享下。男生画了一个小方块，又一个小方块……最后男生横竖都写上ABCD，从左上自右下拉起一条斜线，当表格完成时，学生们恍然大悟，自发响起一阵掌声。老师:这个记录表的想法太有想法了，不知道要做多少次实验。男生:12次。老师:但给你的试管没这么多。女生举手:只要6次就够了，因为斜线上A和B与斜线下B和A重复了… 又一次雷鸣般的掌声

 

在张老师的课中，为学生总结了物质的鉴别两种重要的方法，并在解题中得到了运用。一堂课只有三个题，却极大地锻炼了学生的实验设计能力，临时调控的能力。例题不求多，但求经典，精致，深挖。

最后，有幸由徐珺老师为我们深入讲解前两位老师的课，包括一堂课的设计，出彩的地方，改进的地方，最让人印象深刻的，还是徐老师强调的高阶思维能力的培养：分析，评价，创造。为了学而教，教促学成，将学生的主体地位体现出来，把课堂还给学生，让学生在学习中获得成就和快乐。

听完徐珺老师的评论，让人耳目一新。相信各位老师一定都有感触，也会思考，自己的课在今后应该有怎样的提升，如何去提升，都做一位让自己和学生获得成就感的幸福老师。

最后，徐老师讲座的主题是《初中科学思维课堂的创设——思维导读》。思维导读和思维导图不同，思维导读是能表现出思维过程的导引性解读。比如我们的板书，一课好的板书设计，应该包括知识、方法、逻辑、艺术、思维，而我们平时也许只有知识和方法。那么逻辑思维和艺术，再一点点添加到我们的板书中去。

这里展现给大家优质的板书设计，用箭头符号以及学生的实验制作一副好板书

红笔重点，黄笔方法，白笔其他，板书结构一目了然。

知识点清晰，目标明确，有教学线索的深度和艺术感。

真希望还能再有机会观摩优质的示范课，听到徐珺老师风趣的评论和讲座，今天是收获满满的一天！

      壶滨初中，韩文学

  2018年10月19日，丹桂飘香，秋意盎然。在东渡初中，初中科学“百人千场”名师送教下乡活动如火如荼的进行。我非常有幸聆听了三位教师的课堂教学和讲座。行业翘楚、专家名师的精彩付出、精彩的点评都给我留下了深刻的印象。我感受颇多，受益匪浅。 

一、感慨送教课的精彩 

  说真的，一天听下来感觉一点都不累，课中高潮迭起，令我们观摩者心旷神怡，基本上是在享受盛餐。总体的特点有: 

1.新课导入各有千秋

  俗话说:“好的开头，是成功的一半。”好的开场为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管各位老师的开场白各不相同，但各位老师的开场白却告诉了我们一个共同的道理:导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。形式主要有:①王艳老师视频导入:《人类对宇宙的认识》，迅速激发起来学生对宇宙奥秘的探索兴趣。②张磊老师电影片段导入:周星驰的电影片段引入《物质的鉴别》，让听课者在爆笑中进入新课。

2.探究活动实实在在，注重实验设计能力

  科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理念。2节课中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点:探究形式多样，有实验、讨论、寻找规律等；探究活动实在，每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环，不像是为了渲染气氛，贪图热闹的秀场。

3.多媒体应用恰到好处

4.我的课堂我做主

  教学过程其实是师生交往的过程。2节课明显以学生活动为主，保证了学生的主体地位，教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间，以平等的态度对待学生。有些教师的语言幽默时尚，有些教师的体态优雅，自然大方，在和谐、热烈、亲切、活跃的气氛中一节课就悄悄结束了。

5.实验中创新 

  王艳老师把一节普通的枯燥的课程转化成了实验设计探究课，高阶思维培养课，思维碰撞课，可以说化腐朽为神奇了！

  总之，课程设计的严谨；知识过渡和衔接的自然；课题引入的新颖与巧妙；实验探究的深入和有序；师生的真切互动和沟通，等等很多很多，很难用几句话能说清楚。 

二、感受初中思维导读的创设

  教育专家徐珺老师就王艳老师和张磊老师所展示的课进行了点评。有九点思维提示：“学为核心，教促学成”，“创设思维课，突出学生主体地位”，“高阶思维的培养”，“优秀课的评判标准”，“要有整体设计和系统思想”，“要有留白”，“要对教材二度开发”，深受听课老师的欢迎，老师们觉得接地气，都有极大的收获。县教师进修学校王校长强调这次送教的目的是促进山区教师专业发展，注重城乡教育资源均衡。通过观摩，大多数听课老师都表示这样的活动要多开，常开，这样的活动切实有效的帮助山区学校尤其是农村学校教师打开眼界，提高认识！

三、听课后的感触 

  一堂好课应该是教与学完美的结合，应该通过教师的“教”较好地促进了学生的“学”。教学的归属应该以学生的发展为本，课堂教学要注重知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的三位一体。这些在平时觉得有些空洞的话，而现在却有切身体会。我们真的学到了很多，也产生了一些想法: 

1.这样的课离我有多远

  在听课过程中，我都在有意无意地冒出这样的一个问题:“这样的课离我有多远?”说实在的话，当时真有“时近时远”的感觉，一会儿觉得自已也是这样做的，一会儿觉得“我怎么没有想到这样做呢?”，诚然，送教课大多是通过“智囊团”再三推敲，选出优秀教师反复演练，才推到我们这边来上的，好像在平时的教学中是不可能的，但是，如果这样想一想:“如果每一年都钻研一点、学习一点、改变一点，那么十几年或二十几年下来，情况会不会发生一些本质性的变化?” 

2.教师的教学一定要形成自己的教学风格

  像我自己从教十年来，已经形成了自己的教学风格。也深知在符合教学目的和教学规范的前提下，充分调动自己教学素养条件的能动性，对教学的诸要素和全过程予以和谐的统摄，从而使教学表现出浓郁的个人特色和艺术倾向性的重要性。自己上课幽默风趣，也能够把较枯燥的知识讲解的有趣易懂。但是在归纳总结，系统性上还是欠缺很多。比如张磊老师的物质鉴别的方法总结就是非常系统的，学生掌握系统性的方法，解决问题就事半功倍了。我自己感觉收获颇丰。

 总之，通过这次活动，我们对新课程改革又有了进一步的认识，对于精准教学也有了一定的方向。从这些优秀的专家的上课中，我们确实开阔了眼界，更新了理念，认识到了自身教学中的不足，明确了以后努力的方向。真心希望这样的送教活动可以多开，经常开。

     新建中学，傅益华

2018年10月19日，我们来到东渡中学参加“百人千场”专家名师送教下乡初中科学专场活动，听取了来自杭州建兰中学王艳老师授课的《人类对宇宙的认识》新授课，还有杭州六中张磊老师授课的《物质的鉴别》复习课，让我感触颇多，受益匪浅。现将自己的心得体会总结如下：

一、两位老师让我感受到教学中学生是真正的主人，同时也感受到东渡中学学生的智慧与才华，乐学与善学精神。用东渡中学校长的一句话形容“这是一个卧虎藏龙之地啊”。两位授课教师充分体现了教师是科学学习的组织者，引导者的角色，让学生得到充分学习和展示的空间。

二、王艳老师在教授《人类对宇宙的认识》时，设计的探究实验“大气球”极大的震撼了学生的心，一下就激发了学生的探究欲望，各个环节连接自然，让学生不知不觉走进了科学世界。学生展示时，“小老师”的表现又让我们眼前一亮，学生既表现了良好的科学思维，又能够适时修正自己的设计，这不就是我们每一位科学教师期待的探究情景和实效课堂吗？

三、张磊老师授课的《物质的鉴别》复习课中，让我们深刻地体会到题目不在于多，而在于精，在于如何去挖掘，如何去总结。真正体现了科学学习中，需要培养的是学生的科学素养，而不是简单重复的机械练习，学生的综合素质，科学态度得到了很好的提升。这岂不是我们想做而又没有做到的吗？

四、通过这次听课活动我对科学课有了更深的认识。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1．认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2．上课时大胆放手，培养学生的实验能力，分析问题、解决问题的能力，创造条件让学生研究自己想做的实验，要想科学课让学生喜欢，就要为学生所想，他们的思维是什么，他们想什么才行。不能是老师想怎样。要俯下身来为学生所做。

3．在课件制作上，还得积极学习老师的长处，与时俱进，提高自己的业务水平，不能知足于现状，只要有学习的劲头才能不断进步！

   盘溪中学，宋金鸯

  “百人千场”初中科学名师送教到缙云，我们有幸在家门口聆听了王艳老师的《人类对宇宙的认识》、张磊老师的《物质的鉴别》、徐珺老师的《初中科学思维课堂的创设》。

  王艳老师板块式的教学，观看星系的视频，模拟宇宙膨胀的实验，设计实验方案，并动手验证，从今述古，从现代走向未来，步步引领学生认识宇宙，探索宇宙，畅想宇宙，学生们在讨论中得以心灵的碰撞，在实验中得以心智的成熟。王老师放手课堂后效果令我们惊叹，学生们不断完善着自己小组的实验方案，不断修正着自己的认知，那一个个留白之处，不但使我们的课堂更加真实，而且还为学生们的拓宽思维提供了种种可能。

  张磊老师的课则是以教学故事为主线，小张在经历初次健忘，再次健忘，错失良剂后，吃一堑长一智，最终成长为一名优秀的科学老师。在他的逐步引导之下，学生们在物质鉴别的世界里徜徉，汲取，丰满。

  徐珺老师的点评与讲座更是给了我们满满的幸福感。她以理作干，以例作枝，为我们深刻解读了思维导读创设的意义和方式。聚光灯下，最闪亮的是我们的学生；教学是为了学而教；高阶思维的培养来自分析、评价和创造；优秀课的评判标准是学生课前课后的心智是否发生变化；要有整体设计和系统的思想；要留白；要对教材进行二度开发；要把课程的要求转化为学生的需求等等，满满的干货，充实着我们的头脑与内心。

  “学为核心，教促学成”，这么想，这么做，我们的科学课堂将会更加火花四射，我们的教学生涯将会幸福满满，我坚信！

  新碧学校，周乐敏

         2018年10月18日，“百人千场”初中科学名师送教到缙云东渡中学。非常高兴我们初三的老师能有这个机会参加。这对我们来说是一次很好的学习提升自我的机会。今天观摩了来自建兰中学王艳老师的《人类对宇宙的认识》，杭州第六中学张磊老师的《物质的鉴别——酸碱盐复习》，学习了杭州市上城教育学院徐珺老师《初衷科学思维课堂的创设——思维导读》的讲座。今天的学习收获满满，感受颇深，让我的心久久不能平静。下面我谈谈今天学习的心得体会：

1.这2位老师都充分的做到了让学生成为学习的主体，把舞台真正交还给学生，教师是这堂课的引导者和组织者。正在授课过程中留足时间给学生思考和讨论，让学生深入学习，给学生呈现自我的舞台。老师在课堂上要放宽心，放手让学生去设计实验和解决问题，学生往往会为我们带来意想不到的惊喜。两位老师都是选取了实验探究的其中一个部分，在由老师已经完成实验探究引导的前提下，学生自主形成问题和解决问题额实验设计思路，学生上台讲解并相互交流。

2.老师对课堂的设计要重在培养学生的高阶思维，真正激发学生的思维形成，只有老师设计的问题更有思维含量，学生才会有回答问你题的欲望和解决问题的成就感。学生进入这样的课堂，学生才能碰撞出思维的火花，才会在心智上发生变化。

3.一堂课要给学生做很好的留白，一堂课结束不能是一个句号，而应该是冒号。学生的探究不是在课堂中结束，而是在你的引导下刚刚开始，课后继续学习。以王艳的课为例，课后留白，让学生回去看霍金额书籍，探究学生所提出的对于宇宙其他感兴趣的问题。

4.精心选择学生练习的题目，题目不在于多，而要在精，在于深挖。要让学生的学习更加高效，不能让学生盲目做题，老师疲于改作业。让学生幸福，让自己幸福。

5.课堂上的板书设计，要呈现完整的知识，方法，逻辑，思维和艺术。文字、线条、表格、图像、色彩等合理运用，从板书上就能看出一堂课的思路。

反思：我的课堂离他们有多远？在听课学习的过程中，我深刻地反思自己的教学过程。正在今后的教学过程中，我们会在课堂设计上下功夫，让我们的教学更进一步。

       大洋学校，陈高升

今天，我非常荣幸能够参加今天这场精彩的‘百人千场’教学活动。作为一个新手教师，我今天真的收获了很多。下面谈谈我的感想：

开始是由杭州建兰中学的王艳老师讲授《人类对宇宙的认识》。王艳老师：1.采取板块式教学的方法，由视频、演示式实验、实验、阅读视听、讨论串联了整节课堂的内容，条理清晰。2.在课堂开始就采取分派别的方式，让学生站队，有自己的思路，然后顺着自己的想法去探究学习，让所有学生都真正参与到课堂中来。3.给学生充足的发挥空间，让学生做小老师，整个课堂氛围瞬间非常活跃，提高学生的兴趣和积极性。

第二堂课是杭州六中张磊老师讲授的《物质的鉴别》。张磊老师：1.整节课以小故事的方式串联，初次健忘，再次健忘，错失良剂到最后说这个主人公是他自己本人。学生在趣味中掌握了课堂的知识，这种能力令我非常羡慕。2.方法的讲授，思路非常清晰，对于我这个新教师来说，感觉这个也是学习点。3.充分发挥学生为主的思想，张磊老师整节课除了报题目和讲方法，其它都是提出问题，让学生去思考，体现了学生的主体性。4.题目不在多，在于经典，在于深挖。

接下来是徐珺老师的评课和讲座，1.教学是为了学生的学，不是为了任务，要给学生舞台，以学生为中心。2.培养高阶思维需要分析（综合）、评价、创造。3，一堂课是否优秀，是看学生课前和课后心智是否变化。4.要学会留白，给学生留下思考。5.把课程的要求转化为学生的需求。6.板书设计：知识（方法）+逻辑+艺术+思维。重点用红色粉笔，方法用黄色粉笔，其它用白色粉笔。

我对于三位老师的很多东西还消化不了，应用不来，只能先记录下来，通过更多的锻炼和学习，慢慢的去消化和吸收。但是仅仅这也已让我受益匪浅，期待下次还能有更多的学习机会。非常感谢能够有这样的机会，谢谢。

缙云二中，舒龙勇：路很远，心很近

  10月19日，秋风送爽，丹桂飘香。我们怀着无比激动和兴奋的心情，参加“百人千场”初中科学名师送教活动。  杭州建澜中学名师王艳为我们执教《人类对宇宙的认识》，杭六中名师张磊为我们执教《物质的鉴定》。最后杭州上城区科学教研员徐珺老师给我们做了生动的讲座。  看，我们的孩子多么专注啊！  师生合作很默契。  “生生互动”各持己见，学生对宇宙间距离测量不同观点的思维碰撞，撞出了学生的高阶思维。加上老师的引导，孩子们正确的学到了如何测量宇宙中两点间的距离。

  学生对自己鉴定过程进行分析。你那聪颖和睿智的表现深深感动了我们。

  两位老师具有知识性，逻辑性，艺术性，思维性的思维导读板书设计，让我们受益匪浅。

  下午评课环节。  王艳老师对自己的课做了精彩的解读。  徐珺老师的讲座分外精彩！  思维导图对我们的科学课用处可大啦！

杭州与缙云路很远，学生与老师心很近。走进孩子的心里，孩子们轻松地学会了知识。

  实验中学,徐锦辉

2018年10月19日我们实验中学九年级科学备课组有幸前往东渡初中参加省教育厅“百人千场”专家名师送教下乡专场活动。活动上，杭州建兰中学王艳老师的《人类对宇宙的认识》和杭州六中张磊老师的《物质的鉴别》给我们留下深刻的印象，也让我们收获颇多。

一、让学生成为课堂的主人。王艳老师设计了探究实验“大气球”，和学生一起做实验，并请学生上讲台分析问题。给学生充分展示的机会，把课堂的时间和主动权给了学生。不仅激发了学生的求知欲，调动了学生的学习积极性，更让学生锻炼了胆量和口才。

二、要精心选例题并讲透。张磊老师的复习课题目不多，但能看出张老师精心选择了典型例题，带领学生进行了深入细致的挖掘，总结了知识体系框架，利用思维导图的形式完美呈现学生的科学素养得以提升。

三、要主动提升教师的学科素养。两位老师在教学设计、板书设计上体现出来的知识性和逻辑性，以及他们睿智的表达深深震撼了我们。也启迪我们要多阅读教育理论书籍，多借鉴其他学校的教育经验，将先进理论知识结合教育实践，与时共进，让自己的课堂有坚强的理论支撑，从而更有理论性，更有深度。要做到不骄不躁，大胆放手，多研究学情，常换位思考，培养学生学习兴趣和实践能力运用学校先进的多媒体设备，提高教学效果。

东渡初中，刘伟强：不一样的精彩

今天，2018年10月19日，一个不一般的日子。

今天，我们迎来了一场别样精彩。

今天，全县九年级科学老师齐聚东中，参加一场难得的教学盛宴——省教育厅“百人千场”初中科学专家名师送教活动。

上午，首先来自杭州建兰中学的王艳老师为我们献上了一堂精彩绝伦的示范课。在课堂上，王老师以其深厚的教学功底，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，让学生成为课堂的主角，充分展示自己的风采！

来自杭州六中的张磊老师在《物质的鉴定》复习课上，通过活动设计，实验探究，演绎归纳等方式，让所有学生参与到各项活动当中，让学生的自信倍增。

下午，来自杭州上城区教育学院教研员徐珺老师对上午两堂课进行了点评，充分肯定了两位老师的课堂教学模式，给与我们在今后的教学中以新的启迪。此外，徐老师在《素养导向的初中科学思维课堂研究——思维导读》的讲座中，让我们如何去挖掘学生的高阶思维方面作了精准讲述，与会的老师在整个活动中非常投入，想必收益挺大的。不管乍的，经过这次送教活动之后，小编的心智长了一大截。不信？拿尺子来……

美好的事儿过得都挺快的，有点小遗憾，又有点小期待，晒个合影吧！

有朋至远方来，不亦乐乎！